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               “活化”地理课堂 郭丽香  钱柜娱乐777,钱柜777亚洲首选老虎机-www.qg777 com   410208
摘要:地理是一门综合性较强的学科,与我们的日常生活息息相关。教师需要结合地理学科的特点来进行教学,使教学形式多样化,注重学科的交叉渗透,充分激发学生的学习兴趣,打造多元化的地理课堂,“活化”地理课堂,调动学生在课堂中的参与度。 关键词:多样化、学科渗透、多元化课堂     地理是一门综合性较强的学科,是文理交叉的学科。地理与我们的日常生活息息相关,因此案例教学法在地理课堂中运用的比较多,一方面它有助于学生理解抽象的地理概念,也可以将枯燥的地理知识变得有趣;另一方面它有利于培养学生的地理知识迁移能力,让学生学以致用。但在地理课堂中仅有案例教学是不够的,那如何才能使地理课堂有新意,能充分调动学生学习的积极性,让地理课堂活起来呢? 一、 注重教材的整合,教学形式要多样化     在讲授湘教版必修1第三章“自然地理环境的整体性与差异性”时,本人就对教材中第三章第二节和第三节的内容进行了整合,指导学生开展辩论赛来学习地理知识,达到教学目标。首先我提前一个星期把辩论赛的主题“自然地理环境是否只存在着整体性呢?”告诉学生,并将班上的学生分为两大组,确定好正方和反方,让学生组内自行讨论具体的分工、收集资料等问题。在辩论的地理课堂中,学生争论的很激烈,正反两方都例举了很多相关的自然地理环境事例进行分析,最后由老师做总结和点评,这样的课堂令学生印象深刻,打造了一个在乐中学的教学氛围,充分调动了学生的参与性。 二、 注重学科之间的交叉渗透,激发学习兴趣     在讲授湘教版必修1第二章第二节“地球表面形态”中的褶皱地貌时,我就借助了化学实验室中的U型试管,通过U型试管这个模型很生动形象地讲解了背斜和向斜这两种地貌的判断方法,同时也借助了U型试管进行了一个小实验,即往U型试管里注入1/3的水,加入1/3的食用油,剩下1/3为空气,让学生通过观察实验来分析背斜和向斜到底哪个储油?哪个储水?哪个储气?并分析原因。事实证明这种学科交叉讲授新课的方法,有助于激发学生的学习兴趣,有利于拓展学生的思维,培养学生的综合能力。 三、 关注教育综艺节目,打造多元化课堂     教师应时时关注社会动态,关注教育方面的相关节目,结合教学内容,切合学生感兴趣的节目模式,变换自身的教学模式,实现多元化教学。例如复习课通常是比较枯燥乏味的,学生的学习兴趣不浓厚,但为了能让学生在复习课中跟随老师的步伐,收到复习的实效,我就采用了“天才知道”中的计时抢答模式,提前准备好相关的复习资料和习题,让学生以组为单位在规定的时间内抢答,答对的小组加分,根据最后的得分来分胜负,胜出组的每位同学都给予一定的奖励。实践证明将教育综艺节目中的模式运用到课堂中来教学,效果的确不错。     地理是一门综合性较强的学科,教师需要结合地理学科的特点来进行教学,充分激发学生的学习兴趣,调动学生在课堂中的参与度,这就要求我们在平常的教学中多尝试新的教学模式,探索新的教学方法,不断地总结教学经验,从而将课堂活化,打造高效课堂。
参考文献: [1]陈健.《高中地理案例教学探析》.中国校外教育 [2]姜玲.《高中地理教学提高学生主体性的策略研究》.赤子

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